🎭 Antigone : dire non face au pouvoir

🎯 Entrée du programme : Agir dans la cité – Individu et pouvoir

❓ Problématique

Faut-il obéir aux lois, même lorsqu’elles sont injustes, ou désobéir pour rester fidèle à ses valeurs ?

Cette séquence propose aux élèves de 3e d’étudier Antigone de Jean Anouilh à travers la question du pouvoir, de l’obéissance et de la révolte. Avant d’entrer dans l’œuvre, les élèves découvrent le rôle politique du théâtre à différentes époques, le mythe d’Œdipe et les origines antiques d’Antigone.

L’étude de plusieurs passages essentiels de la pièce permet ensuite de suivre l’affrontement entre Antigone, qui refuse de renoncer à ses convictions, et Créon, qui défend l’ordre et les responsabilités liées au pouvoir. La séquence met également la réécriture d’Anouilh en relation avec le contexte de l’Occupation et invite les élèves à réfléchir aux notions de résistance, de compromis, de liberté et de responsabilité.

Les activités alternent lecture, analyse littéraire, histoire littéraire, vocabulaire, conjugaison, écriture, mise en scène et expression orale, jusqu’à une évaluation finale centrée sur Créon, Hémon et les limites du pouvoir.

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Objectifs de lecture et de culture

• Comprendre les liens entre le théâtre et le pouvoir politique.

• Découvrir le mythe d’Œdipe et les origines antiques d’Antigone.

• Comprendre les principales caractéristiques de la tragédie grecque.

• Étudier la réécriture moderne du mythe d’Antigone par Jean Anouilh.

• Analyser le rôle du Prologue et la manière dont il annonce le destin des personnages.

• Étudier l’affrontement entre Antigone et Créon et leurs conceptions opposées de la loi et du pouvoir.

• Mettre l’œuvre en relation avec le contexte de l’Occupation et du régime de Vichy.

• Analyser les choix d’une mise en scène et leur influence sur l’interprétation du texte.

✍️ Objectifs d’écriture et d’oral

• Justifier son opinion sur un personnage dans un court texte argumentatif.

• Décrire et commenter une mise en scène théâtrale.

• Exprimer un avis personnel et le justifier à l’oral.

• Imaginer une mise en scène de la confrontation entre Antigone et Créon.

• Rédiger un texte explicatif pour justifier des choix de décor, de costumes et d’ambiance.

• Présenter une proposition de mise en scène devant la classe.

• Lire ou réciter une tirade de manière expressive en faisant entendre les intentions du personnage.

📝 Objectifs de langue et de vocabulaire

• Reconnaître et conjuguer le présent et le passé du conditionnel.

• Distinguer le conditionnel du futur simple et du futur antérieur.

• Réinvestir le présent du conditionnel dans différents contextes.

• Maîtriser le vocabulaire essentiel du théâtre et de la représentation.

• Enrichir le vocabulaire spécifique de la tragédie.

• Découvrir des termes issus du théâtre grec : catharsis, chœur, coryphée, hybris, proskénion…

• Utiliser l’étymologie pour comprendre des mots formés avec le suffixe -cide.

🏛️ Séance 1 – Le théâtre face au pouvoir : des origines antiques à Antigone

Supports : pages 176-177 et 180-181 du manuel Fleur d’encre 3e, extrait de S. Saïd, extrait du Mariage de Figaro de Beaumarchais, mythe d’Œdipe et présentation de l’œuvre de Jean Anouilh.

Les élèves découvrent d’abord que le théâtre entretient depuis ses origines un rapport étroit avec la vie politique. Ils étudient le rôle civique de la tragédie dans la démocratie athénienne avant d’observer comment, au XVIIIe siècle, Beaumarchais utilise le théâtre pour critiquer la censure et le pouvoir.

La séance permet ensuite de revenir aux origines du mythe d’Antigone grâce au récit d’Œdipe. Les élèves reconstituent les liens familiaux entre Laïos, Jocaste, Œdipe, Étéocle, Polynice, Antigone, Ismène et Créon et découvrent la fatalité qui pèse sur cette famille.

Ils abordent enfin la réécriture proposée par Jean Anouilh pendant l’Occupation et le conflit central entre obéissance au pouvoir et fidélité à sa conscience.

👉 Notions travaillées : théâtre et politique, démocratie athénienne, censure, pouvoir, mythe, Œdipe, fatalité, réécriture, Occupation, résistance.

🎭 Séance 2 – Le Prologue : un destin annoncé d’avance

Support : extrait du Prologue d’Antigone de Jean Anouilh.

Les élèves découvrent l’ouverture particulière de la pièce : le Prologue s’adresse directement au public, présente les personnages et révèle déjà une partie de leur destin. Ils étudient notamment les portraits opposés d’Antigone et d’Ismène ainsi que la présentation de Créon comme un roi fatigué mais attaché à ses responsabilités.

La séance permet de comprendre une caractéristique fondamentale de la tragédie : le spectateur connaît l’issue de l’histoire, mais assiste à la manière dont le destin va inexorablement s’accomplir.

Une leçon complète sur la tragédie grecque accompagne l’étude : origines, mythes, héros tragique, destin, trois unités, chœur et catharsis.

👉 Notions travaillées : prologue, tragédie grecque, fatalité, héros tragique, trois unités, chœur, catharsis, rupture de l’illusion théâtrale.

🗣️ Activité orale – Commenter une mise en scène d’Antigone

À partir d’une photographie de la mise en scène de Nicolas Briançon au Théâtre Marigny, les élèves observent le décor, les costumes, la lumière et le placement des personnages.

Ils réalisent ensuite une courte présentation orale afin de décrire les choix du metteur en scène, expliquer les émotions produites et donner un avis personnel argumenté.

Une proposition de réponse détaillée leur permet de comprendre comment la disposition des personnages et la lumière peuvent traduire visuellement la solitude d’Antigone, l’autorité de Créon et la fatalité tragique.

👉 Compétences travaillées : observation, analyse de l’image, mise en scène, expression orale, argumentation, justification d’un avis.

Un questionnaire complémentaire peut également être réalisé en lecture autonome ou à partir d’une captation de la pièce, accompagné de son corrigé.

⚔️ Séance 3 – Antigone face à Créon : obéir ou désobéir ?

Support : extrait d’Antigone de Jean Anouilh consacré à la confrontation entre Antigone et Créon.

Antigone a été arrêtée après avoir tenté d’enterrer son frère Polynice. Créon essaie encore de la sauver et présente son rôle de roi comme un métier difficile dont l’objectif est avant tout de maintenir l’ordre.

Les élèves étudient le contraste entre le ton parfois calme et paternaliste de Créon et la détermination d’Antigone. Ils analysent également les types de phrases employés, les didascalies, le portrait des personnages et les arguments utilisés par chacun.

Antigone affirme qu’elle ne cherche ni à convaincre les autres ni à provoquer une révolte : elle agit parce qu’elle considère qu’elle doit rester fidèle à elle-même. La séance fait ainsi apparaître l’opposition fondamentale entre la loi de l’État et la conscience individuelle.

👉 Notions travaillées : confrontation, pouvoir, autorité, désobéissance, révolte, conscience, didascalies, types de phrases, héros tragique.

✍️ Sujet d’écriture

Les élèves répondent à la question :

Auquel des deux personnages votre sympathie va-t-elle ? Pourquoi ?

Ils rédigent une dizaine de lignes en développant leurs arguments.

Une proposition de correction accompagne l’activité.

📝 Séance 4 – Étude de langue : conjuguer le conditionnel

Les élèves apprennent à identifier et conjuguer le présent et le passé du conditionnel.

À partir d’un extrait poétique de Sully Prudhomme puis d’exercices progressifs, ils observent les formes verbales, conjuguent différents verbes et apprennent à distinguer le conditionnel du futur simple et du futur antérieur.

La séance comprend les exercices ainsi que leur correction détaillée.

👉 Notions travaillées : présent du conditionnel, passé du conditionnel, futur simple, futur antérieur, conjugaison, distinction des temps verbaux.

📝 Évaluation de conjugaison – Le présent du conditionnel

Une évaluation spécifique permet de vérifier que les élèves savent :

• reconnaître les verbes au présent du conditionnel ;

• choisir entre futur et conditionnel ;

• transformer une forme verbale ;

• conjuguer correctement différents verbes ;

• compléter des phrases en respectant la concordance attendue.

📚 Séance 5 – Le vocabulaire du théâtre tragique

Support : lexique du LivreScolaire, p. 148-149.

Cette séance permet aux élèves de consolider le vocabulaire nécessaire pour analyser et commenter une pièce de théâtre.

Ils découvrent ou réinvestissent des termes liés au théâtre grec comme dramaturge, proskénion, masques, chœur, orchestre, coryphée, catharsis ou hybris.

Un travail d’étymologie autour du suffixe -cide leur permet également de comprendre des mots comme parricide, matricide, fratricide, régicide, homicide ou tyrannicide.

Une fiche récapitulative rassemble ensuite le vocabulaire de la pièce de théâtre, de l’espace scénique, de la représentation et de la tragédie : acte, scène, réplique, monologue, aparté, didascalies, coulisses, mise en scène, illusion théâtrale, héros tragique, fatalité, conflit tragique, catharsis, registre tragique, registre lyrique…

Les exercices sont accompagnés de leurs corrections.

👉 Notions travaillées : lexique théâtral, vocabulaire de la tragédie, théâtre grec, étymologie, suffixe -cide, mise en scène, registres.

🎨 Projet – Imaginer et présenter une mise en scène d’Antigone face à Créon

Les élèves deviennent à leur tour metteurs en scène.

Ils doivent imaginer la confrontation entre Antigone et Créon et réaliser un dessin légendé faisant apparaître le décor, l’espace scénique, le placement des personnages, les costumes ainsi qu’un choix de lumière ou d’ambiance.

Ils rédigent ensuite un texte explicatif de 8 à 10 lignes pour justifier leurs choix et montrer comment leur mise en scène représente le rapport de pouvoir entre les deux personnages.

Enfin, ils présentent leur proposition à l’oral pendant 2 à 3 minutes, en s’appuyant sur leur dessin sans simplement lire leur texte.

L’activité dispose d’un barème détaillé sur 20 points, réparti entre le dessin légendé, le texte explicatif et la présentation orale, avec la possibilité de valoriser une proposition particulièrement originale ou pertinente.

👉 Compétences travaillées : mise en scène, créativité, analyse du texte, vocabulaire théâtral, écriture explicative, expression orale, justification, rapport de pouvoir.

⛵ Séance 6 – « Facile de dire non ? » : deux visions du monde s’affrontent

Support : extrait d’Antigone de Jean Anouilh.

Créon tente une nouvelle fois de convaincre Antigone. Pour expliquer sa conception du pouvoir, il développe la métaphore d’un bateau pris dans la tempête : lorsqu’une cité est menacée, celui qui gouverne doit selon lui prendre des décisions rapides et difficiles, quitte à renoncer à certaines considérations morales.

Les élèves analysent cette image et réfléchissent à la conception de la politique défendue par Créon. Ils mettent également certains passages en relation avec le contexte du régime de Vichy et interrogent les notions de soumission, de collaboration et de responsabilité.

Face à Créon, Antigone refuse cette logique. Le dialogue oppose alors deux conceptions de l’existence : Créon choisit le « oui », les responsabilités et les compromis nécessaires pour continuer à vivre ; Antigone choisit le « non », la fidélité absolue à ses valeurs, même au prix de sa vie.

👉 Notions travaillées : argumentation, métaphore, pouvoir, responsabilité, compromis, révolte, régime de Vichy, tragique, « oui » et « non ».

🗣️ Lecture expressive – Dire et interpréter la tirade de Créon

Les élèves lisent ou récitent la première tirade de Créon en cherchant à faire entendre sa force de persuasion.

Ils travaillent la voix, le rythme, les pauses, l’urgence et la colère afin de donner à voir un personnage autoritaire et fatigué, mais convaincu d’agir pour sauver la cité.

👉 Compétences travaillées : lecture expressive, interprétation, oral, rythme, intonation, persuasion.

Un second questionnaire de compréhension consacré notamment à Polynice, Étéocle et aux révélations de Créon complète la séance et dispose de son corrigé.

📝 Évaluation finale – Créon est-il réellement maître du pouvoir ?

Support : extrait d’Antigone de Jean Anouilh mettant en scène l’affrontement entre Créon et son fils Hémon, accompagné d’une représentation de La Mort d’Antigone de Victorine Angélique Genève-Rumilly.

Antigone a été condamnée et Hémon supplie son père de la sauver. Créon affirme pourtant qu’il ne peut plus revenir sur sa décision : Thèbes connaît désormais la désobéissance d’Antigone et le roi se considère lui-même prisonnier de la loi et des responsabilités liées à sa fonction.

L’évaluation invite les élèves à réinvestir l’ensemble de la séquence : caractéristiques du texte théâtral, relations entre les personnages, analyse du dialogue, répétitions, registre lyrique, expression des sentiments et réflexion sur les limites du pouvoir.

Une dernière question associe texte et image afin d’étudier la manière dont la relation entre Créon et Hémon est mise en scène à travers leurs attitudes, leurs regards et leurs émotions.

Évaluation sur 20 points accompagnée d’une correction détaillée et du barème.

👉 Compétences évaluées : compréhension, théâtre, analyse littéraire, interprétation, registre lyrique, justification par des citations, pouvoir, relation entre personnages, analyse d’image.

💡 Pourquoi choisir cette séquence ?

✔️ Une séquence complète consacrée à une œuvre majeure du théâtre du XXe siècle.

✔️ Une réflexion accessible et actuelle sur le pouvoir, l’obéissance, la liberté et la désobéissance.

✔️ Un parcours permettant de comprendre les origines antiques du mythe avant d’étudier sa réécriture moderne.

✔️ Une mise en relation de l’œuvre avec le contexte de l’Occupation et du régime de Vichy.

✔️ Plusieurs extraits essentiels d’Antigone accompagnés de questionnaires et de corrections.

✔️ Des bilans permettant de synthétiser les grandes notions étudiées.

✔️ Une véritable place accordée à la mise en scène et à l’interprétation théâtrale.

✔️ Des activités variées de lecture, écriture, conjugaison, vocabulaire et expression orale.

✔️ Une étude complète du vocabulaire du théâtre et de la tragédie.

✔️ Une séance de conjugaison sur le conditionnel accompagnée d’exercices corrigés et d’une évaluation spécifique.

✔️ Un projet de mise en scène mêlant dessin, écriture et oral, avec barème détaillé sur 20 points.

✔️ Une évaluation finale sur 20 points accompagnée de sa correction détaillée.

📦 Contenu inclus

Extraits d’Antigone de Jean Anouilh.

Documents sur le théâtre et le pouvoir.

Présentation du mythe d’Œdipe et de la famille d’Antigone.

Présentation de Jean Anouilh et de l’œuvre.

Repères sur l’Occupation et la dimension politique de la pièce.

Questionnaires de lecture.

Questionnaires complémentaires pour la lecture autonome ou l’étude d’une captation.

Corrections détaillées.

Bilans de séance.

Leçon sur la tragédie grecque.

Activité d’analyse d’une mise en scène.

Proposition de correction pour l’activité orale.

Sujet d’écriture argumentatif et proposition de correction.

Leçon et exercices sur le conditionnel.

Corrections des exercices de conjugaison.

Évaluation de conjugaison sur le présent du conditionnel.

Activités de vocabulaire du théâtre et de la tragédie.

Fiche récapitulative du vocabulaire théâtral.

Exercices d’étymologie.

Corrections des activités de vocabulaire.

Projet complet de mise en scène de la confrontation Antigone / Créon.

Consigne de production graphique et écrite.

Présentation orale associée au projet.

Barème détaillé sur 20 points pour le projet.

Activité de lecture expressive de la tirade de Créon.

Évaluation finale sur 20 points.

Document iconographique associé à l’évaluation finale.

Correction détaillée et barème de l’évaluation finale.