🦸‍♀️ Devenir héroïne : des figures féminines de l’Antiquité à aujourd’hui

🎓 Niveau : 5e

🎯 Entrée du programme : « Devenir héroïne/héros : destins romanesques » – récit, fiction

🧭 Perspective annuelle : « Éprouver, expérimenter : la découverte de soi, d’autrui et du monde »

Cette séquence s’inscrit directement dans le nouveau programme de français de 5e applicable depuis la rentrée 2026-2027. Celui-ci invite les élèves à interroger les figures héroïques, la diversité de leurs représentations de l’Antiquité à aujourd’hui, les stéréotypes qui leur sont associés et les valeurs qu’elles transmettent. Ministère de l'Education nationale

❓ Problématique

Qu’est-ce qui fait d’un personnage féminin une héroïne, de l’Antiquité à aujourd’hui ?

Cette séquence propose un parcours à travers des figures féminines héroïques très différentes : Mulan, Pénélope, Bradamante, la Belle, Katniss Everdeen et Ochaco Uraraka.

De l’épopée antique au manga contemporain, les élèves découvrent que l’héroïsme ne repose pas uniquement sur la force physique ou sur des exploits spectaculaires. Intelligence, persévérance, courage, dévouement, maîtrise de soi, résistance et ingéniosité peuvent également rendre un personnage admirable. Dès l’introduction, la distinction est faite entre l’héroïne comme personnage principal et l’héroïne admirée pour ses actes et ses qualités. Séquence Héroïne (5e)

La progression conduit les élèves à dépasser certains stéréotypes : les héroïnes étudiées prennent des décisions, résistent, combattent, protègent leurs proches ou secourent elles-mêmes d’autres personnages. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Lecture et culture

• Découvrir différentes figures d’héroïnes de l’Antiquité à aujourd’hui.

• Comprendre que l’héroïsme peut prendre des formes très diverses.

• Analyser les choix, les actions, les qualités mais aussi les peurs et les limites d’un personnage.

• Comparer les représentations de l’héroïne selon les époques et les genres.

✍️ Écriture et oral

• Justifier une qualité héroïque par une action précise.

• Comparer plusieurs héroïnes en organisant clairement sa réponse.

• Construire progressivement un exposé à partir d’une lecture personnelle.

• Présenter oralement une héroïne de fiction en s’appuyant sur un support visuel.

📝 Langue et vocabulaire

• Maîtriser l’accord du participe passé avec être et avoir.

• Enrichir le vocabulaire de l’héroïsme et des valeurs.

• Construire des familles de mots : nom, adjectif et adverbe.

• Réinvestir la langue dans les écrits consacrés aux héroïnes.

🏹 Séance 1 – Qu’est-ce qu’une héroïne ?

Supports : définition du mot héroïne ; « Romance de Mou-lan » ; frise chronologique des héroïnes.

La séquence débute en distinguant les deux sens du mot héroïne : personnage principal et personnage admirable par ses actes ou ses qualités. Mulan permet ensuite de remettre immédiatement en question l’idée selon laquelle les personnages féminins des récits anciens seraient nécessairement passifs. Séquence Héroïne (5e)

Une frise situe ensuite Pénélope, Mulan, Bradamante, la Belle, Katniss et Ochaco à travers les siècles. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : définir précisément la notion d’héroïne ; distinguer importance dans le récit et caractère admirable ; découvrir la diversité historique des héroïnes ; commencer à identifier les critères permettant de qualifier un personnage d’héroïque.

✍️ Petite écriture

Les élèves adoptent le point de vue d’un compagnon de Mulan qui découvre qu’elle est une femme et expliquent pourquoi ses actions suscitent son admiration. Séquence Héroïne (5e)

🧵 Séance 2 – Pénélope, résister par la ruse

Support : Homère, L’Odyssée, chant XIX.

Pénélope subit l’absence d’Ulysse et la pression des prétendants qui veulent lui imposer un nouveau mariage. Elle résiste pendant plusieurs années grâce à la célèbre ruse de la toile, tissée le jour et défaite la nuit. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : comprendre qu’une héroïne peut résister sans combattre physiquement ; analyser une stratégie fondée sur la ruse ; mettre en évidence l’intelligence et la persévérance de Pénélope ; montrer qu’un personnage peut être héroïque tout en souffrant et en rencontrant des limites.

👉 Notions travaillées : ruse, résistance, persévérance, fidélité, héroïsme.

✍️ Carnet d’héroïne – Étape 1

Les élèves présentent une première qualité de l’héroïne qu’ils ont choisie pour leur futur exposé, puis racontent une action précise qui permet de la justifier. Séquence Héroïne (5e)

⚔️ Séance 3 – Bradamante, combattre et maîtriser sa force

Support : L’Arioste, Roland furieux, chant IV, 1516.

Bradamante veut délivrer Roger, prisonnier du magicien Atlante. Protégée de ses enchantements, elle ne se contente pourtant pas de sa force : elle élabore une feinte pour attirer son adversaire, le capture puis choisit finalement de l’épargner. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : étudier une héroïne guerrière ; comprendre comment stratégie et force se complètent ; analyser la clémence et la maîtrise de soi comme qualités héroïques ; montrer qu’une femme peut reprendre les qualités traditionnellement associées au chevalier tout en secourant elle-même un homme.

👉 Notions travaillées : chevalerie, stratégie, force, courage, clémence, maîtrise de soi.

Le bilan montre ainsi que l’héroïsme ne dépend pas du sexe et ne se réduit pas à la violence. Séquence Héroïne (5e)

✍️ Carnet d’héroïne – Étape 2

Les élèves racontent une épreuve importante affrontée par leur héroïne en organisant leur paragraphe autour de quatre éléments : objectif → obstacle → action → résultat. Séquence Héroïne (5e)

📝 Séance 4 – Accorder le participe passé

Cette séance de langue part directement des personnages étudiés pour comprendre les principales règles d’accord du participe passé.

Les élèves distinguent :

avec être → accord avec le sujet ;
avec avoir → accord avec le COD uniquement lorsqu’il est placé avant le verbe. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : identifier l’auxiliaire ; repérer sujet et COD ; maîtriser l’accord avec être ; comprendre le rôle de la place du COD avec avoir ; justifier grammaticalement un accord.

👉 Notions travaillées : participe passé, auxiliaire, sujet, COD, accord.

✍️ Réinvestissement

Les élèves racontent une action de leur héroïne en employant un participe passé avec être et un autre avec avoir. Séquence Héroïne (5e)

📝 Évaluation de langue – /20

Une évaluation spécifique vérifie l’accord avec être, l’accord avec avoir, le déplacement du COD devant le verbe et la justification des choix grammaticaux. Séquence Héroïne (5e)

❤️ Séance 5 – Katniss et la Belle, choisir de protéger un proche

Supports : Suzanne Collins, Hunger Games, chapitre 2 ; Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, « La Belle et la Bête ».

Deux héroïnes de périodes très éloignées prennent une décision comparable : Katniss se porte volontaire à la place de sa sœur Prim ; la Belle accepte d’aller chez la Bête pour sauver son père. Séquence Héroïne (5e) Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : comparer deux héroïnes appartenant à des époques différentes ; comprendre que le courage n’est pas l’absence de peur mais la capacité à agir malgré elle ; analyser le dévouement comme forme d’héroïsme ; observer l’importance de la décision personnelle et de la prise d’initiative.

👉 Notions travaillées : courage, peur, sacrifice, dévouement, initiative, comparaison.

La comparaison des narrations permet également d’observer ce que le récit à la première personne apporte dans Hunger Games : le lecteur accède directement au choc et aux émotions de Katniss. Séquence Héroïne (5e)

✍️ Carnet d’héroïne – Étape 3

Les élèves rédigent une courte comparaison entre Katniss et la Belle en présentant un point commun, une différence et ce que ce rapprochement leur apprend sur l’héroïsme. Séquence Héroïne (5e)

📚 Séance 6 – Les mots de l’héroïsme

Cette séance enrichit le vocabulaire nécessaire pour analyser précisément les personnages : courage, audace, témérité, persévérance, loyauté, abnégation, solidarité, résistance, dévouement, altruisme… Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : enrichir le lexique des qualités héroïques ; distinguer des notions proches comme audace et témérité ; comprendre précisément les valeurs défendues par un personnage ; former et réutiliser noms, adjectifs et adverbes de la même famille.

👉 Notions travaillées : vocabulaire de l’héroïsme, familles de mots, classes grammaticales, valeurs.

🧩 Mots croisés

Une grille permet de réinvestir les notions importantes : audace, courage, liberté, justice, loyauté, ruse, sauver, aider, valeur et héros. Séquence Héroïne (5e)

💥 Séance 7 – Ochaco, une combattante à prendre au sérieux

Support : Kohei Horikoshi, My Hero Academia, tome 5, chapitre 36.

Lors d’un tournoi, Ochaco Uraraka affronte Katsuki Bakugo. Alors que certains spectateurs considèrent qu’il devrait la ménager, leur professeur souligne au contraire que la prudence de Katsuki prouve qu’il la considère comme une véritable adversaire. Séquence Héroïne (5e)

Les élèves analysent ensuite la stratégie d’Ochaco et les procédés visuels du manga : gros plans, onomatopées, cases verticales et traits de vitesse. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de la séance : apprendre à lire et analyser une planche de manga ; observer comment le dessin met en valeur effort et détermination ; comprendre la stratégie d’Ochaco ; interroger le regard porté sur une combattante féminine ; rapprocher son intelligence tactique de celle de Bradamante.

👉 Notions travaillées : manga, cadrage, onomatopée, mise en page, stratégie, détermination, stéréotype.

Le bilan insiste sur le fait qu’Ochaco peut être admirée sans même attendre l’issue du combat, parce que son héroïsme se lit déjà dans sa manière d’agir. Séquence Héroïne (5e)

✍️ Carnet d’héroïne – Étape 4

Les élèves choisissent une image de leur propre héroïne, décrivent deux détails visuels puis expliquent ce qu’ils révèlent de ses qualités ou de son rôle.

🧠 Bilan – Les héroïnes à travers les siècles

Une synthèse permet de comparer les héroïnes étudiées :

Pénélope → ingéniosité et persévérance
Bradamante → force et clémence
Katniss → courage et dévouement
La Belle → détermination et dévouement
Ochaco → combativité et ingéniosité. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs du bilan : mettre en relation des héroïnes de différentes époques ; associer chaque qualité à une action précise ; comprendre qu’il n’existe pas une seule forme d’héroïsme ; construire une réponse organisée à la problématique de la séquence.

La conclusion met en évidence que la force ou les pouvoirs ne suffisent pas à définir une héroïne : intelligence, courage, persévérance, sens de la justice ou attention portée aux autres peuvent également rendre un personnage admirable.

📖 Lecture personnelle – Choisir son héroïne

Une sélection de lectures permet à chaque élève de choisir une héroïne adaptée à son niveau de lecture.

La liste comprend notamment La Belle et la Bête, Sorceline, Bergères guerrières, Les Carnets de Cerise, Zita la fille de l’espace, Card Captor Sakura, Matilda, Calpurnia* et *La Quête d’Ewilan. Séquence Héroïne (5e)

L’objectif n’est pas seulement de lire l’œuvre : l’élève doit rechercher les actions précises qui permettent de démontrer pourquoi son personnage peut être considéré comme une héroïne.

🎤 Projet final – Présenter une héroïne de fiction

Chaque élève choisit une héroïne issue d’un conte, roman, manga ou bande dessinée, lit l’œuvre entière — ou un tome complet — puis prépare un exposé de 3 à 5 minutes accompagné d’une affiche, d’une feuille A3 ou d’un diaporama.

🎯 Objectifs du projet : lire une œuvre de manière autonome ; sélectionner les informations réellement utiles ; caractériser une héroïne à partir de ses actions ; expliquer deux qualités sans se contenter de les énumérer ; évoquer une peur ou une limite ; comparer avec une héroïne étudiée ; rechercher et indiquer ses sources ; construire un oral clair et argumenté.

L’exposé doit présenter le personnage, son objectif, les obstacles rencontrés et deux actions importantes avant d’expliquer ce qui rend sa conduite héroïque. L’élève doit également donner son avis personnel sur l’œuvre et commenter des éléments précis d’une image. Séquence Héroïne (5e)

Une grille d’évaluation sur 20 points prend en compte le contenu, l’analyse de l’héroïsme, l’organisation, l’expression orale, le support visuel ainsi que la qualité des recherches et des sources. Séquence Héroïne (5e)

📝 Évaluation finale – Gerda dans La Reine des Neiges

Support : Hans Christian Andersen, « La Reine des Neiges », 1844.

Après un long voyage, Gerda retrouve Kay dans le palais de la Reine des Neiges. Contrairement aux héroïnes guerrières, elle ne le sauve ni par la force ni par une arme : son affection, sa détermination et ses actions ramènent progressivement Kay à la vie. Séquence Héroïne (5e)

🎯 Objectifs de l’évaluation : transférer les critères construits pendant la séquence à une héroïne nouvelle ; analyser les actions et les qualités de Gerda ; comprendre qu’il existe plusieurs formes d’héroïsme ; réinvestir l’accord du participe passé ; comparer Gerda avec une héroïne étudiée.

Évaluation sur 20 points :

• compréhension et interprétation : 12 points ;

• accord du participe passé : 4 points ;

• comparaison avec une autre héroïne : 4 points.

La dernière activité permet notamment aux élèves de rapprocher Gerda de Bradamante, Katniss, la Belle, Ochaco ou Pénélope en formulant un point commun et une différence appuyés sur des actions précises.