🐺 Les fables et les fabliaux

🎯 Entrée du programme : questionner le monde et les comportements humains à travers le récit bref.

❓ Problématique

Comment les fables et les fabliaux nous invitent-ils à réfléchir sur les comportements humains ?

Cette séquence propose aux élèves de découvrir des récits courts, vivants et souvent amusants, qui parlent en réalité des hommes. À travers des animaux qui parlent, des personnages rusés, des naïfs trop confiants ou des puissants injustes, les élèves comprennent que les fables et les fabliaux cherchent à plaire, faire rire, mais aussi instruire.

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Objectifs de lecture et de culture

Comprendre les caractéristiques de la fable et du fabliau.
Identifier une morale et en expliquer le sens.
Analyser la personnification des animaux.
Étudier des textes d’époques et d’origines variées : Ésope, Marie de France, Jean de La Fontaine, Abdallah Ibn al-Muqaffa et un fabliau médiéval anonyme.
Comprendre comment les récits brefs permettent de critiquer les comportements humains.

✍️ Objectifs d’écriture

Rédiger une morale.
Écrire un dialogue au discours direct.
Associer un animal à des caractéristiques humaines.
Résumer une fable sous forme de bande dessinée.
Rédiger une fable complète de 15 à 20 lignes.

📝 Objectifs de langue

Comprendre et utiliser le discours direct.
Identifier et employer des verbes de parole.
Maîtriser la ponctuation du dialogue.
Enrichir le vocabulaire des qualités et des défauts.
Distinguer les mots mélioratifs et péjoratifs.

🧭 Séance d’introduction – Fables et fabliaux : des récits pour plaire et instruire

Les élèves découvrent les origines de la fable et du fabliau, l’étymologie du mot fabula et la célèbre idée de La Fontaine : « Je me sers d’Animaux pour instruire les Hommes. »

👉 Notions travaillées : fable, fabliau, morale, plaire et instruire, animaux symboliques.

🐺 Séance 1 – En quoi les animaux des fables nous parlent-ils des êtres humains ?

Supports :
Le Loup et l’Agneau, Jean de La Fontaine
Le Loup et l’Agneau, Ésope

Les élèves comparent deux versions d’une même fable et étudient l’injustice du rapport de force entre le loup et l’agneau.

👉 Notions travaillées : rapport de force, mauvaise foi, personnification, abus de pouvoir, comparaison de textes.

🦊 Séance 2 – Comment la parole permet-elle de tromper… ou de se défendre ?

Supports :
Le Renard et le Coq, Marie de France
Le Corbeau et le Renard, Jean de La Fontaine

Les élèves analysent le pouvoir de la parole, de la flatterie et de la manipulation dans deux fables mettant en scène le renard.

👉 Notions travaillées : flatterie, ruse, naïveté, méfiance, discours direct, morale.

🎨 Activité : résumé d’une fable en bande dessinée de quatre vignettes.

💬 Séance 3 – Étude de langue : le discours direct

Support : extrait de L’Âne et le Lion, Marie de France

Les élèves apprennent à reconnaître, ponctuer et enrichir le discours direct.

👉 Notions travaillées : guillemets, deux-points, tirets, verbes de parole, dialogue.

🦀 Séance 4 – La morale dans la fable

Support :
Le Cormoran et l’Écrevisse, Kalila et Dimna, Abdallah Ibn al-Muqaffa

Les élèves étudient une fable orientale fondée sur le mensonge, la manipulation et la vigilance.

👉 Notions travaillées : tromperie, confiance, méfiance, morale nuancée, vigilance.

🧠 Séance 5 – Vocabulaire : qualités, défauts et comportements humains

Les élèves enrichissent leur vocabulaire pour mieux analyser les personnages de fables.

👉 Notions travaillées : mots mélioratifs, mots péjoratifs, qualités, défauts, noms et adjectifs de caractère.

🧩 Activités : classement de mots, phrases à compléter, transformations nom/adjectif, mots croisés.

🏰 Séance 6 – Ce fabliau ne sert-il qu’à amuser le lecteur ?

Support :
La Vieille qui graissa la patte au chevalier, fabliau anonyme du Moyen Âge

Les élèves découvrent qu’un fabliau peut faire rire tout en critiquant la société.

👉 Notions travaillées : comique, malentendu, oralité, critique sociale, injustice.

✍️ Séance 7 – Atelier d’écriture : écrire une fable

Les élèves réinvestissent tout ce qui a été vu pour rédiger leur propre fable de 15 à 20 lignes.

👉 Notions travaillées : morale, animaux symboliques, schéma narratif, discours direct, rimes, périphrases, relecture.

📋 Une fiche de vérification permet aux élèves de relire et corriger leur production.

📝 Évaluation finale – Lire et comprendre une fable de La Fontaine

Support :
Le Lion et le Moucheron, Jean de La Fontaine

L’évaluation permet de vérifier les compétences travaillées dans toute la séquence.

👉 Compétences évaluées : compréhension, personnification, morale, discours direct, analyse des personnages, interprétation.

💡 Pourquoi choisir cette séquence ?

✔️ Une séquence complète et prête à l’emploi.
✔️ Des textes variés, accessibles et patrimoniaux.
✔️ Une progression claire autour de la fable, du fabliau et de la morale.
✔️ Des activités motivantes : bande dessinée, mots croisés, écriture guidée.
✔️ Un travail solide sur le vocabulaire et le discours direct.
✔️ Des bilans prêts à copier.
✔️ Des corrections détaillées.
✔️ Une évaluation finale sur 20 points avec corrigé.

📦 Contenu inclus

Textes intégrés.
Questionnaires de lecture.
Corrections détaillées.
Bilans de séance.
Séance de langue sur le discours direct.
Séance de vocabulaire complète.
Activité bande dessinée.
Atelier d’écriture guidé.
Fiche de relecture illustrée.
Évaluation finale corrigée.