🎭 Dénoncer les travers de la société : rire, critiquer et faire réfléchir

🎯 Entrée du programme : Dénoncer les travers de la société

❓ Problématique

Comment les écrivains et les artistes utilisent-ils l’humour, l’ironie et la satire pour dénoncer les défauts des individus et de la société ?

Cette séquence de 3e permet de découvrir différentes formes de dénonciation et de satire, de La Bruyère et La Fontaine à Voltaire, Didier Daeninckx et au dessin satirique contemporain.

Les élèves comprennent que la critique peut passer par des procédés très variés : ironie, caricature, exagération, fable animalière, conte philosophique, lexique péjoratif ou image satirique. La séquence interroge plusieurs travers : égoïsme, injustice sociale, conformisme, consommation, addiction ou recherche du statut social.

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Objectifs de lecture et de culture

• Définir la satire et comprendre ses fonctions.

• Identifier les principaux procédés permettant de dénoncer.

• Comprendre le fonctionnement de l’ironie.

• Étudier le portrait satirique et la caricature.

• Découvrir la satire sociale chez La Bruyère.

• Comprendre comment la fable permet de dénoncer indirectement.

• Étudier la critique des inégalités sociales et judiciaires chez La Fontaine.

• Découvrir le conte philosophique avec Voltaire.

• Analyser le rôle de l’exagération, de la métaphore et du lexique péjoratif.

• Lire et interpréter une illustration satirique.

• Comprendre que la satire ne cherche pas toujours à faire rire : elle peut également choquer ou provoquer.

✍️ Objectifs d’écriture et d’oral

• Exprimer et justifier une opinion.

• Rédiger un portrait satirique à la manière de La Bruyère.

• Employer l’hyperbole et l’énumération.

• Écrire un court discours en faveur d’une cause.

• Construire une argumentation grâce aux connecteurs logiques.

• Employer des modalisateurs pour exprimer un jugement.

• Analyser et décrire une image satirique.

📝 Objectifs de langue et de vocabulaire

• Comprendre et utiliser l’emphase et les procédés d’insistance.

• Identifier l’anaphore, l’énumération et la gradation.

• Maîtriser les principaux connecteurs logiques.

• Distinguer synonymes et antonymes.

• Distinguer sens propre et sens figuré.

• Comprendre dénotation et connotation.

• Identifier et construire un champ lexical.

• Distinguer participe présent et adjectif verbal.

• Employer le vocabulaire mélioratif et péjoratif.

• Utiliser des verbes et des modalisateurs exprimant le jugement.

📺 Séance 1 – Un texte qui dénonce

Support : Didier Daeninckx, « Solitude numérique », Passages d’enfer, 1998.

À travers l’addiction de Régis aux retransmissions sportives, les élèves découvrent une nouvelle construite sur l’ironie : le cadeau destiné à rapprocher un couple finit par l’éloigner davantage. Le texte dénonce notamment la société de consommation et l’emprise du spectacle sportif.

👉 Notions travaillées : satire, ironie, société de consommation, addiction, chute, dénonciation.

🗣️ Activité d’introduction – Quels sont les travers de la société ?

Les élèves définissent l’expression « travers de la société » et proposent des exemples de défauts, abus ou dysfonctionnements pouvant être dénoncés par la littérature, le cinéma, la presse ou la chanson.

🍗 Séance 2 – Décrire un caractère

Support : Jean de La Bruyère, Les Caractères ou les Mœurs de ce siècle, 1688.

À travers Gnathon, La Bruyère construit le portrait en actes d’un personnage glouton, égoïste et égocentrique. Accumulations, répétitions et exagérations transforment ce portrait en véritable caricature destinée à faire rire tout en dénonçant un comportement humain.

👉 Notions travaillées : portrait satirique, caricature, hyperbole, énumération, égoïsme, caractère.

✍️ Écriture – Inventer un caractère

À la manière de La Bruyère, les élèves choisissent un défaut — jalousie, hypocrisie, arrogance, avarice… — et inventent un personnage dont les actions révèlent le caractère, en exagérant volontairement ses défauts.

📝 Langue – L’emphase et l’insistance

Les élèves découvrent plusieurs procédés permettant de mettre une idée en relief : déplacement, détachement, présentatif, anaphore, énumération, gradation et phrase non verbale.

Un extrait du Discours contre la misère de Victor Hugo permet d’observer comment ces procédés renforcent la force argumentative d’un discours.

✍️ Écriture argumentative

Les élèves rédigent quelques lignes d’un discours en faveur d’une cause de leur choix en utilisant au moins deux phrases emphatiques et un procédé d’insistance.

👉 Notions travaillées : emphase, anaphore, énumération, gradation, présentatif, insistance.

🦁 Séance 3 – Dénoncer par la fable

Support : Jean de La Fontaine, « Les Animaux malades de la peste », Fables, 1692.

À travers une société animale dominée par le Lion, La Fontaine met en scène une justice profondément inégalitaire : les crimes des puissants sont excusés tandis que l’Âne est condamné pour une faute dérisoire.

La morale dénonce ainsi une justice qui varie selon le pouvoir et la position sociale, tandis que le recours aux animaux permet de critiquer sans désigner directement les personnes visées.

👉 Notions travaillées : fable, satire, morale, pouvoir, justice, inégalités, symbolisme animalier.

📚 Vocabulaire – Le sens et l’usage des mots

Les élèves approfondissent le fonctionnement du lexique : synonymes, antonymes, polysémie, sens propre et sens figuré, dénotation, connotation et champ lexical.

Ils comprennent notamment qu’un choix lexical peut traduire un jugement positif ou négatif et jouer ainsi un rôle important dans la dénonciation.

👉 Notions travaillées : synonymie, antonymie, polysémie, connotation, dénotation, champ lexical, sens propre et figuré.

🔗 Langue – Les connecteurs logiques

Les élèves apprennent à organiser un raisonnement grâce aux connecteurs exprimant notamment :

• la cause ;

• la conséquence ;

• l’opposition ;

• l’addition ;

• la reformulation.

Des exercices permettent ensuite de choisir ou remplacer les connecteurs et de relier logiquement plusieurs idées.

👉 Notions travaillées : connecteurs logiques, cause, conséquence, opposition, argumentation.

🎩 Séance 4 – Se moquer avec un conte philosophique

Support : Voltaire, « Jeannot et Colin », Contes de Guillaume Vadi, 1764.

Jeannot abandonne son ami après l’enrichissement soudain de sa famille et l’acquisition d’un titre de noblesse. Voltaire détourne les codes du conte pour ridiculiser l’ascension sociale, la vanité et une société où la réussite dépend davantage de la fortune et des relations que du mérite.

👉 Notions travaillées : conte philosophique, satire sociale, ironie, ascension sociale, vanité, métaphore filée.

Les élèves étudient notamment une métaphore filée de la navigation qui permet à Voltaire de représenter ironiquement la réussite sociale comme un courant dans lequel il suffit de se laisser porter.

📝 Langue – Participe présent et adjectif verbal

Les élèves apprennent à distinguer le participe présent, forme verbale invariable, de l’adjectif verbal, qui appartient au groupe nominal et s’accorde avec le nom qu’il caractérise.

Des exercices permettent également de travailler plusieurs difficultés orthographiques liées à ces deux formes.

👉 Notions travaillées : participe présent, adjectif verbal, accord, classe grammaticale.

💬 Séance 6 – Des mots pour exprimer une opinion

Les élèves découvrent comment le choix des mots permet de faire entendre un jugement positif, négatif ou neutre. Ils travaillent le vocabulaire mélioratif et péjoratif, les suffixes à valeur dépréciative et plusieurs verbes permettant de louer, condamner, approuver ou dénoncer.

👉 Notions travaillées : modalisateurs, jugement, lexique mélioratif et péjoratif, connotation, opinion.

✍️ Exprimer une opinion

Les élèves rédigent un paragraphe critique sur le sujet de leur choix : film, série, livre, sport, décision politique… Ils doivent développer des arguments et employer des verbes de jugement et des modalisateurs.

🎨 Séance 7 – Analyser une illustration satirique

Support : illustration satirique de Pawel Kuczynski.

Les élèves apprennent à lire une image satirique en observant les personnages, les couleurs, la composition et le contraste entre deux enfants aux conditions de vie opposées. L’image dénonce les inégalités sociales et le travail des enfants, dans une satire davantage destinée à choquer qu’à faire rire.

👉 Notions travaillées : satire visuelle, inégalités sociales, contraste, couleur, ironie, dénonciation.

🖼️ Méthode – Analyser une caricature

Une fiche méthodologique apprend aux élèves à :

• présenter l’auteur, le contexte et le support ;

• observer personnages, composition, couleurs et trait ;

• interpréter le jugement exprimé ;

• évaluer l’efficacité et le degré de vérité de la caricature.

📝 Évaluation finale – La dénonciation des travers de la société

L’évaluation finale porte sur un texte mettant en scène un groupe de personnages appartenant à la bourgeoisie parisienne et au milieu de la publicité. Les élèves analysent leur mode de vie, leur manque d’individualité, leur conformisme et l’influence des médias.

Ils doivent également expliquer comment l’auteur dénonce ces comportements grâce à l’ironie, au lexique péjoratif, aux répétitions et aux effets de similitude.

Une question de cours vérifie la définition de la satire, tandis que la partie de langue porte sur l’identification et le classement des connecteurs logiques.

Évaluation sur 20 points :

• compréhension et analyse : 13 points ;

• connaissance de la satire : 2 points ;

• maîtrise de la langue : 5 points.

👉 Compétences évaluées : compréhension, satire, ironie, conformisme, procédés d’écriture, argumentation, connecteurs logiques.