🌍 Le Tour du monde en quatre-vingts jours : quand le voyage devient aventure

🎓 Niveau : 6e

🎯 Entrée du programme : Récits d’aventures

❓ Problématique

Comment un voyage parfaitement calculé se transforme-t-il en une aventure pleine d’imprévus qui révèle les personnages ?

Cette séquence propose une lecture progressive du Tour du monde en quatre-vingts jours de Jules Verne. Les élèves suivent Phileas Fogg et Passepartout dans leur course autour du monde, depuis le pari lancé à Londres jusqu’au dénouement final.

À travers les obstacles, les dangers et les rencontres, ils découvrent les principales caractéristiques du récit d’aventures et observent l’évolution des personnages. Le voyage, d’abord conçu comme un simple défi chronométré, devient peu à peu une véritable aventure humaine.

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Lecture et culture

• Découvrir Jules Verne et les caractéristiques du récit d’aventures.

• Suivre l’itinéraire de Phileas Fogg et comprendre le rôle des obstacles et des imprévus.

• Étudier l’évolution de Fogg et de Passepartout au fil du voyage.

• Comprendre comment le voyage devient une aventure humaine au-delà du simple pari.

✍️ Écriture et oral

• Formuler et justifier des hypothèses à partir d’indices.

• Participer à des débats et défendre un point de vue.

• Imaginer des péripéties cohérentes avec un récit d’aventures.

• Rédiger une nouvelle étape du voyage en créant du suspense.

📝 Langue et vocabulaire

• Enrichir le vocabulaire du voyage et de l’aventure.

• Identifier et employer les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de cause.

• Enrichir une phrase grâce aux compléments circonstanciels.

• Réinvestir les notions étudiées dans une production écrite.

📖 Un plan de lecture pour accompagner l’œuvre intégrale

La séquence comprend un plan de lecture précis indiquant les chapitres à lire avant ou après chaque séance. Les élèves suivent ainsi progressivement l’itinéraire de Fogg : Londres → Suez → Bombay → Calcutta → Hong Kong → Yokohama → San Francisco → New York → Londres.

Un tableau récapitulatif permet également de suivre les destinations, les moyens de transport, les durées prévues et les principaux événements du voyage.

🗺️ Séance 1 – Le pari d’un voyage impossible

Supports : carte du monde de 1872, moyens de transport du XIXe siècle et présentation de Jules Verne.

Les élèves commencent par relever un défi : faire le tour du monde en 80 jours avec les moyens disponibles en 1872. Ils découvrent ensuite Jules Verne, les progrès techniques de son époque et l’itinéraire imaginé dans le roman.

👉 Notions travaillées : récit d’aventures, voyage, itinéraire, progrès techniques, péripétie.

🗺️ Carte du voyage

Les élèves placent les principales étapes sur une carte puis réalisent dans leur cahier un tableau : Départ / Destination / Moyen de transport principal.

⏱️ Séance 2 – Qui est Phileas Fogg ?

Support : chapitres I et II.

Les élèves dressent le portrait de Phileas Fogg : homme calme, méthodique, ponctuel et extrêmement attaché à ses habitudes. Ce personnage très sédentaire apparaît ainsi comme un héros paradoxal pour un roman d’aventures.

👉 Notions travaillées : portrait, caractérisation, héros, ponctualité, personnification.

✍️ Écriture – L’agenda de Fogg

Les élèves imaginent un emploi du temps extrêmement précis correspondant à son caractère.

🎲 Séance 3 – Un pari complètement fou ?

Support : chapitre III.

Au Reform-Club, Fogg affirme qu’il peut faire le tour du monde en 80 jours et risque 20 000 livres sur sa réussite. La fixation d’une date et d’une heure précises transforme le voyage en véritable course contre la montre.

👉 Notions travaillées : élément déclencheur, argumentation, pari, suspense, compte à rebours.

🗣️ Débat mouvant

À la place de Fogg, aurais-tu accepté le pari ?

Les élèves choisissent une position puis la défendent avec un argument.

🕵️ Séance 4 – Phileas Fogg, aventurier ou criminel ?

Support : chapitres VI et VII.

Fix soupçonne Fogg d’être le voleur de la Banque d’Angleterre. À partir d’un dossier d’enquête, les élèves apprennent à distinguer les faits, les indices et les suppositions.

👉 Notions travaillées : enquête, indice, preuve, hypothèse, intrigue secondaire, suspense.

🗣️ Accusation contre défense

Deux équipes défendent des positions opposées en s’appuyant obligatoirement sur les pièces du dossier.

🐘 Séance 5 – Quand le voyage ne se passe pas comme prévu

Support : chapitre XI.

La voie ferrée vers Allahabad n’est pas terminée. Fogg doit rapidement trouver une autre solution et finit par acheter Kiouni, un éléphant. Les élèves découvrent la structure essentielle du récit d’aventures : objectif → obstacle → solution.

👉 Notions travaillées : obstacle, imprévu, solution, sang-froid, humour, péripétie.

✍️ Écriture courte

Les élèves inventent un nouvel obstacle de voyage et la solution trouvée par Passepartout.

❤️ Séance 6 – Risquer son voyage pour sauver Aouda

Support : chapitres XII et XIII.

Fogg accepte de perdre une partie de son avance et de risquer sa vie pour sauver Aouda. Lorsque le premier plan échoue, Passepartout imagine une ruse audacieuse. L’épisode révèle ainsi une facette plus humaine des deux personnages.

👉 Notions travaillées : courage, générosité, choix moral, héroïsme, ruse.

Le voyage ne se limite désormais plus au pari : il devient aussi l’occasion de mettre ses qualités au service des autres.

🧭 Séance 7 – Les mots du voyage et de l’aventure

Les élèves enrichissent leur vocabulaire autour du voyage, des déplacements, des difficultés rencontrées et des attitudes face au danger.

Ils travaillent notamment : itinéraire, destination, escale, expédition, obstacle, imprévu, péril, sang-froid, audace, prudence et témérité.

👉 Notions travaillées : voyage, déplacement, difficulté, courage, prudence, vocabulaire précis.

🧩 Mots fléchés

Une grille permet de réinvestir les principaux mots étudiés.

🎪 Séance 8 – Passepartout se retrouve seul au Japon

Support : chapitres XXII et XXIII.

Seul et presque sans argent à Yokohama, Passepartout doit improviser. Il rejoint une troupe d’acrobates avant de retrouver Fogg et Aouda dans une scène particulièrement comique.

👉 Notions travaillées : adaptation, débrouillardise, héros secondaire, comique, péripétie.

🎨 Adapter l’épisode en bande dessinée

Les élèves sélectionnent six moments essentiels et les transforment en cases illustrées et légendées.

📍 Séance 9 – Situer l’action dans le temps et dans l’espace

Cette séance de grammaire porte sur les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de cause.

Les élèves apprennent à les repérer, les classer, les déplacer puis à enrichir eux-mêmes des phrases avec les compléments demandés.

👉 Notions travaillées : complément circonstanciel, temps, lieu, cause, déplacement, enrichissement.

📝 Mini-évaluation de grammaire

Une évaluation sur 10 points vérifie le repérage, le classement, le déplacement et l’emploi des compléments circonstanciels.

⏳ Séance 10 – Fogg a-t-il perdu son pari ?

Support : chapitres XXXIV à XXXVII.

Fogg croit avoir perdu son pari pour seulement cinq minutes. À partir de plusieurs indices et d’un calcul, les élèves découvrent comment son voyage vers l’est lui a permis de gagner un jour entier.

👉 Notions travaillées : dénouement, hypothèse, compte à rebours, suspense, résolution.

La fin du roman permet surtout de comprendre que le véritable gain de Fogg n’est pas financier : il gagne l’amour, l’amitié et une nouvelle manière de vivre.

✍️ Projet final – La 81e étape du Tour du monde

Les élèves imaginent une nouvelle étape du voyage, compatible avec l’année 1872 et avec le caractère de Fogg et de Passepartout.

Le récit de 20 à 25 lignes doit comporter un lieu, un moyen de transport, un objectif, un imprévu, un danger, une solution et du vocabulaire de l’aventure. Les élèves doivent également réinvestir les compléments circonstanciels étudiés.

Une méthode détaillée les aide à construire leur récit selon la progression :

objectif → imprévu → obstacle → réaction → solution → conséquence.

Une grille de relecture en binôme et une checklist permettent de vérifier la cohérence du récit avant la rédaction finale.

👉 Compétences travaillées : récit d’aventures, imagination, suspense, cohérence, vocabulaire, grammaire, relecture.

📝 Évaluation finale – Le pont de Medicine-Bow

Support : chapitre XXVIII du Tour du monde en quatre-vingts jours.

Le train de Fogg doit franchir un pont gravement endommagé. Les voyageurs choisissent de lancer le train à pleine vitesse tandis que Passepartout propose une solution plus prudente. L’extrait permet de réinvestir les principaux éléments du récit d’aventures : obstacle, danger, suspense, réactions des personnages et résolution spectaculaire.

Barème sur 20 points

• Compréhension : 6 points

• Analyse : 4 points

• Cours : 2 points

• Vocabulaire : 4 points

• Grammaire : 4 points

La partie grammaticale porte sur les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de cause. L’évaluation est accompagnée d’une correction détaillée et barémée.

👉 Compétences évaluées : compréhension, interprétation, récit d’aventures, caractérisation, vocabulaire, compléments circonstanciels.