⚔️ Les héros : des personnages hors du commun

🎯 Entrée du programme : Héros / héroïnes et héroïsmes

❓ Problématique

Quelles qualités font d’un personnage un héros et comment les récits mettent-ils en valeur ses exploits ?

Cette séquence de 5e propose de parcourir différentes figures héroïques, de l’Antiquité à la culture populaire contemporaine. Les élèves rencontrent Achille et Hector, Roland et Olivier, Rodrigue, Katniss Everdeen puis Sangoku afin de comprendre comment la représentation du héros évolue selon les époques et les genres.

Le parcours permet de dégager les grandes valeurs associées à l’héroïsme : courage, gloire, honneur, sacrifice, abnégation, protection des autres et dépassement de soi. Il conduit également à identifier les procédés du style épique, notamment le vocabulaire de l’exploit, les comparaisons et les hyperboles.

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Objectifs de lecture et de culture

• Définir la notion de héros et comprendre son évolution.

• Découvrir les héros de l’épopée antique.

• Étudier les valeurs de gloire, de courage et d’honneur.

• Découvrir la chanson de geste et le héros médiéval.

• Comprendre les caractéristiques du héros épique.

• Étudier la figure du héros guerrier au théâtre.

• Comprendre que l’héroïsme peut également reposer sur le sacrifice et l’abnégation.

• Découvrir une héroïne contemporaine avec Katniss Everdeen.

• Étudier la figure moderne du super-héros à travers le manga.

• Identifier les procédés permettant de grandir les exploits d’un personnage.

✍️ Objectifs d’écriture et d’oral

• Décrire un héros et raconter son origine.

• Justifier les qualités héroïques d’un personnage.

• Comparer différentes conceptions du courage.

• Employer un vocabulaire précis pour caractériser un héros.

• Raconter les exploits d’un personnage.

• Écrire une scène de combat épique.

• Utiliser comparaisons, hyperboles et vocabulaire de l’action pour amplifier un récit.

• Analyser les choix visuels d’une planche de manga.

📝 Objectifs de langue et de vocabulaire

• Réviser plusieurs homophones grammaticaux.

• Former et employer les adverbes en -ment.

• Enrichir le vocabulaire du héros et de l’héroïsme.

• Distinguer héros, héroïne, super-héros et anti-héros.

• Employer synonymes, antonymes et termes génériques.

• Utiliser la périphrase pour éviter les répétitions.

• Conjuguer les verbes à l’imparfait.

• Conjuguer les principaux groupes au passé simple.

🦸 Activité d’ouverture – Qu’est-ce qu’un héros ?

Les élèves commencent par proposer leur propre définition du héros et des exemples. Ils choisissent ensuite un personnage sans révéler son nom, le décrivent et racontent son origine afin que leurs camarades puissent le reconnaître.

Différentes acceptions du mot héros permettent ensuite de distinguer le demi-dieu antique, le personnage accomplissant des exploits, l’individu remarquable et le personnage principal d’une œuvre.

👉 Notions travaillées : héros, héroïne, exploit, courage, personnage principal, mythologie.

🏺 Séance 1 – La force et les limites d’un héros

Support : Homère, extrait de L’Iliade.

Les élèves étudient le célèbre affrontement entre Achille et Hector. Ils comparent les motivations et les qualités des deux guerriers, analysent l’intervention des dieux et découvrent comment les comparaisons et le vocabulaire de la violence donnent au combat une dimension épique.

👉 Notions travaillées : épopée, héros antique, demi-dieu, gloire, bravoure, combat épique, comparaison.

📝 Langue – Les homophones

Une fiche permet de travailler plusieurs homophones grammaticaux à partir de phrases inspirées de l’univers chevaleresque : et/est, a/à, ou/où, c’est/s’est, on/ont/on n’.

🛡️ Séance 2 – Le courage des héros

Support : La Chanson de Roland, XIIe siècle.

Roland refuse d’appeler Charlemagne à l’aide malgré la supériorité de l’armée ennemie. Les élèves découvrent la chanson de geste et confrontent deux conceptions du courage : celle de Roland, dominée par l’honneur et la gloire, et celle d’Olivier, fondée sur la sagesse et la prudence.

👉 Notions travaillées : chanson de geste, héros médiéval, honneur, courage, prudence, orgueil, hyperbole.

Le bilan met notamment en évidence que la sagesse d’Olivier complète les qualités de Roland tout en révélant ses défauts et sa démesure.

📝 Langue – Les adverbes en -ment

Les élèves apprennent à former les adverbes en -ment, y compris les formes en -amment et -emment. Un exercice d’écriture leur demande ensuite de raconter les exploits d’un chevalier face à un dragon en réutilisant les adverbes formés.

⚔️ Séance 3 – Rodrigue, un héros guerrier

Support : Pierre Corneille, Le Cid, acte IV, scène 3.

Rodrigue raconte au roi sa victoire contre les Maures. Les élèves observent comment le lexique de l’exploit, les phrases exclamatives, les pluriels et l’amplification donnent au récit une dimension grandiose et épique.

👉 Notions travaillées : héros guerrier, exploit, récit épique, amplification, courage, chef de guerre.

📚 Vocabulaire – Le héros et l’héroïsme

Une fiche permet d’enrichir le vocabulaire de la séquence autour de la famille du mot héros : héroïne, héroïque, héroïquement, héroïsme, anti-héros, super-héros.

Les élèves travaillent également les synonymes et antonymes des qualités héroïques ainsi que le vocabulaire propre aux récits héroïques.

👉 Notions travaillées : héros, héroïsme, anti-héros, super-héros, preux, mythique, légendaire, antonymes.

✏️ Langue – Éviter les répétitions

Les élèves découvrent plusieurs procédés permettant de reprendre un nom sans le répéter : termes génériques, synonymes et périphrases.

Ils s’entraînent notamment à inventer des périphrases pour désigner une épée, une armure, un cheval, un dragon, le soleil ou la foudre.

👉 Notions travaillées : répétition, terme générique, reprise nominale, périphrase, enrichissement du vocabulaire.

🏹 Séance 4 – Katniss Everdeen, une héroïne du sacrifice

Support : Suzanne Collins, Hunger Games, 2008.

Lorsque sa petite sœur est tirée au sort pour participer aux Hunger Games, Katniss décide de prendre sa place. Les élèves découvrent une autre forme d’héroïsme, fondée non sur la recherche de gloire mais sur l’amour, le sacrifice et l’abnégation.

👉 Notions travaillées : héroïne, sacrifice, abnégation, courage, amour sororal, résistance, dystopie.

L’attitude des habitants du district permet également de comprendre que Katniss devient progressivement un symbole de résistance à l’oppression.

📝 Langue – L’imparfait de l’indicatif

Une fiche complète permet de revoir la formation de l’imparfait, notamment avec les verbes présentant des difficultés orthographiques en -ger, -cer ou -yer.

Les exercices restent liés à l’univers héroïque avec Achille, Hercule, Lancelot ou Ulysse.

👉 Notions travaillées : imparfait, terminaisons, radical, verbes particuliers, conjugaison.

📝 Langue – Le passé simple

Les élèves révisent les différentes séries de terminaisons du passé simple, ainsi que les formes particulières de être, avoir et aller.

Un exercice consacré à Thésée et au Minotaure permet de réinvestir ce temps dans un récit héroïque.

👉 Notions travaillées : passé simple, groupes verbaux, récit, actions de premier plan, verbes irréguliers.

💥 Séance 6 – Le super-héros

Support : Akira Toriyama, extrait de Dragon Ball Z, 1990.

À travers l’affrontement entre Sangoku et Freezer, les élèves réfléchissent aux caractéristiques du super-héros et découvrent les codes du manga : vignette, cadrage, lettrage, bulle, planche, gros plan et onomatopée.

👉 Notions travaillées : super-héros, manga, super-pouvoirs, combat, vignette, cadrage, bulle, lettrage, onomatopée.

La séance se termine par une réflexion montrant que le super-héros moderne conserve de nombreuses caractéristiques du héros épique traditionnel.

🧠 Synthèse – Les héros épiques : d’Achille à Sangoku

Une fiche de synthèse permet aux élèves de comparer les héros rencontrés tout au long de la séquence.

Elle montre que, malgré les époques et les supports différents, les héros affrontent des forces extraordinaires, côtoient la mort et agissent au nom de valeurs. Le style épique amplifie leurs exploits grâce au vocabulaire héroïque, aux comparaisons, aux hyperboles et parfois au merveilleux.

👉 Notions travaillées : héros épique, valeurs héroïques, évolution du héros, merveilleux, comparaison, hyperbole.

✍️ Sujet d’invention – Écrire une scène de combat épique

Les élèves racontent de manière héroïque une scène de combat mettant en scène un personnage de leur choix.

Le travail est guidé en trois étapes :

• imaginer le déroulement du combat et un retournement de situation ;

• varier les verbes d’action et employer le vocabulaire épique ;

• enrichir le récit à l’aide de comparaisons, d’hyperboles et d’expansions du nom.

👉 Compétences travaillées : récit de combat, style épique, vocabulaire de l’action, amplification, figures de style, écriture d’invention.

📝 Évaluation finale – Premier combat d’Alexandre

Support : Pierre Grimal, Contes et légendes du temps d’Alexandre, 1958.

L’évaluation finale porte sur Alexandre le Grand, qui décide de traverser le Granique malgré le danger afin d’affronter l’armée perse. Les élèves analysent les risques pris par le personnage, ses qualités guerrières, le champ lexical de la guerre et l’amplification de ses exploits.

Une question leur demande également de choisir, parmi les personnages étudiés pendant la séquence, celui qui les a le plus marqués et d’expliquer ce qui fait de lui un héros.

La partie de langue porte sur la conjugaison de l’imparfait de l’indicatif.

Évaluation sur 20 points :

• compréhension, analyse et connaissances sur l’héroïsme : 15 points ;

• conjugaison de l’imparfait : 5 points.

👉 Compétences évaluées : compréhension, caractérisation du héros, champ lexical, figure de style, vocabulaire, justification, imparfait.