🌟 Le Petit Prince : partir à l’aventure pour découvrir le monde et soi-même

🎯 Entrée du programme : Le voyage et l’aventure – Pourquoi aller vers l’inconnu ?

❓ Problématique

Comment le voyage et les rencontres permettent-ils au Petit Prince de découvrir le monde, les autres et lui-même ?

Cette séquence de 5e propose une lecture progressive du Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry. Les élèves découvrent d’abord l’auteur et sa vie d’aviateur, puis suivent le Petit Prince au fil de ses voyages et de ses rencontres.

L’œuvre permet d’aborder le voyage initiatique, mais aussi la critique des « grandes personnes », l’amitié, l’amour, la responsabilité et l’importance des liens que l’on construit avec les autres. Le parcours mêle lecture, interprétation, vocabulaire, grammaire, écriture, création artistique et oral.

🎯 Objectifs de la séquence

📚 Objectifs de lecture et de culture

• Découvrir Antoine de Saint-Exupéry et comprendre le lien entre sa vie et son œuvre.

• Lire et comprendre les grandes étapes du Petit Prince.

• Identifier les caractéristiques d’un voyage initiatique.

• Étudier les rencontres du Petit Prince et leur dimension symbolique.

• Comprendre la critique des « grandes personnes ».

• Analyser les grands symboles de l’œuvre : la rose, les baobabs, le blé, l’eau, les étoiles ou le serpent.

• Comprendre comment le Petit Prince évolue grâce à son voyage.

• Réfléchir aux valeurs de l’amitié, de l’amour et de la responsabilité.

✍️ Objectifs d’écriture et d’oral

• Exprimer et justifier une opinion personnelle.

• Écrire à la première personne sous la forme d’un carnet de voyage.

• Rédiger un portrait critique.

• Écrire une lettre en réinvestissant les enseignements de l’œuvre.

• Inventer une planète et un personnage symbolique.

• Écrire un dialogue théâtralisé et une « leçon de vie ».

• Présenter une création à l’oral et lire un dialogue de manière expressive.

• Décrire et interpréter une illustration.

📝 Objectifs de langue et de vocabulaire

• Enrichir le vocabulaire des émotions.

• Travailler synonymes, antonymes et expressions imagées.

• Comprendre le sens du préfixe re-.

• Identifier l’attribut du sujet et les verbes attributifs.

• Reconnaître la nature de l’attribut du sujet.

• Maîtriser les accords de l’attribut avec le sujet.

✈️ Séance 1 – Je découvre Le Petit Prince et Antoine de Saint-Exupéry

Support : introduction, p. 44-45, Invitation au voyage, Bordas, 2025 ; documents sur Saint-Exupéry et l’Aéropostale ; adaptation en BD de Joann Sfar.

Les élèves découvrent Saint-Exupéry, sa vie d’aviateur et les dangers rencontrés lors de ses voyages. Ils comprennent comment son accident dans le désert nourrit le début du Petit Prince et analysent une planche de bande dessinée consacrée à la rencontre avec l’aviateur.

👉 Notions travaillées : biographie, Aéropostale, aventure, expérience vécue, inspiration, adaptation.

🗣️ Activité orale – Observer la couverture

Les élèves décrivent et interprètent la couverture du roman afin de formuler des hypothèses sur le personnage, le voyage, la solitude et la dimension poétique de l’œuvre.

👉 Compétences travaillées : description, interprétation, expression orale, formulation d’hypothèses.

🐑 Séance 2 – Une rencontre qui va tout changer

Support : chapitres 1 à 8 du Petit Prince.

Les élèves découvrent la rencontre entre l’aviateur et le Petit Prince ainsi que les premiers grands symboles du récit : le mouton, les baobabs, les couchers de soleil et la rose. Ils réfléchissent également à l’opposition entre le regard sensible et imaginatif de l’enfant et celui des « grandes personnes ».

👉 Notions travaillées : imagination, regard d’enfant, regard d’adulte, symbole, rose, baobabs.

✍️ Sujet de réflexion

Qu’est-ce qui fait la différence entre un regard d’enfant et un regard d’adulte ? Lequel trouves-tu le plus précieux, et pourquoi ?

👉 Compétences travaillées : réflexion, argumentation simple, justification d’un avis.

🌹 Séance 3 – Préparatifs pour un adieu

Support : chapitre 9 du Petit Prince.

Avant son départ, le Petit Prince met sa planète en ordre et fait ses adieux à sa rose. Les élèves étudient les émotions liées à la séparation et comprennent comment la fleur reconnaît enfin son amour malgré son orgueil.

👉 Notions travaillées : séparation, mélancolie, amour, orgueil, implicite, évolution d’une relation.

📚 Vocabulaire

Travail autour du mot « orgueilleuse », de ses synonymes et de ses antonymes.

🗺️ Séance 4 – Découvrir le monde

Support : chapitre 15 du Petit Prince.

Le Petit Prince rencontre un géographe qui connaît le monde uniquement grâce aux récits des explorateurs. Les élèves opposent ainsi la connaissance théorique du géographe à l’expérience directe et curieuse de l’explorateur.

👉 Notions travaillées : exploration, voyage, découverte, connaissance, observation, curiosité.

✍️ Exercice d’écriture – Carnet de voyage

Les élèves racontent la rencontre avec le géographe du point de vue du Petit Prince et expliquent s’ils préféreraient être géographe ou explorateur.

👉 Compétences travaillées : première personne, récit de voyage, sentiments, opinion personnelle.

🪐 Séance 5 – De planète en planète

Support : chapitres 10 à 20 du Petit Prince.

À travers le roi, le vaniteux, le buveur, le businessman, l’allumeur de réverbères et le géographe, les élèves découvrent plusieurs caricatures des « grandes personnes ». Chaque personnage permet de réfléchir à un défaut ou à une manière de vivre : pouvoir, vanité, addiction, richesse, dévouement ou enfermement dans la théorie.

👉 Notions travaillées : satire, critique sociale, pouvoir, vanité, possession, dévouement, symbolisation.

✍️ Activité d’écriture – Portrait critique

Les élèves choisissent un personnage, décrivent son comportement, expliquent ce qu’il peut représenter dans notre société et donnent leur avis personnel.

👉 Compétences travaillées : description, interprétation, critique, argumentation.

🦊 Séance 6 – Un voyage vers l’autre

Support : chapitre 21 du Petit Prince.

La rencontre avec le renard permet au Petit Prince de comprendre qu’« apprivoiser » signifie créer des liens. Les élèves découvrent comment l’amitié rend un être unique et donne un sens nouveau aux choses les plus simples, comme le blé.

👉 Notions travaillées : amitié, apprivoiser, lien, unicité, symbole.

✍️ Sujet d’écriture – Ce que m’a appris le renard

Les élèves écrivent dans le carnet de voyage du Petit Prince ce qu’il retient de sa rencontre avec le renard et ce qu’il comprend désormais de sa rose.

🧠 Fiche – Le voyage initiatique

Les élèves découvrent qu’un voyage initiatique transforme le héros grâce aux rencontres et aux épreuves qu’il traverse. Le voyage du Petit Prince est donc à la fois extérieur et intérieur.

❤️ Séance 7 – Un voyage vers soi

Support : chapitre 21 du Petit Prince.

Le Petit Prince comprend pourquoi sa rose est unique : elle est précieuse à cause du temps, des soins et de l’amour qu’il lui a consacrés. Les élèves étudient alors les grandes leçons du renard autour de l’essentiel, de l’amour et de la responsabilité.

👉 Notions travaillées : amour, responsabilité, apparence, essentiel, apprentissage, voyage intérieur.

📝 Langue – Le préfixe re-

À partir de revoir et revint, les élèves travaillent le sens du préfixe re- et comprennent comment l’idée de retour accompagne l’évolution du personnage.

✍️ Exercice d’écriture

Les élèves choisissent un conseil ou une phrase qui leur paraît essentiel dans la vie et expliquent leur choix.

🌌 Séance 8 – La fin du voyage

Support : chapitres 22 à 27 du Petit Prince.

Les dernières rencontres permettent au Petit Prince de réfléchir au temps, à la recherche du bonheur et à ce qui compte réellement. L’eau devient un symbole de vie et d’effort, tandis que le serpent représente à la fois le danger, la mort et le retour vers sa planète.

👉 Notions travaillées : temps, eau, serpent, symbole, retour, amour, amitié, leçon de vie.

😊 Séance 9 – Le vocabulaire des émotions

Support : p. 62-63, Invitation au voyage, Bordas, 2025.

Les élèves enrichissent leur vocabulaire pour exprimer la colère, la tristesse, la peur, la joie, la surprise ou le soulagement. Les exercices portent également sur les antonymes, la formation des mots et des expressions imagées comme broyer du noir, voir rouge ou avoir le cœur gros.

👉 Notions travaillées : émotions, synonymes, antonymes, expressions imagées, dérivation.

📝 Langue – Décrire avec l’attribut du sujet

Support : p. 63-64, Invitation au voyage, Bordas, 2025.

Les élèves apprennent à reconnaître et employer l’attribut du sujet avec les verbes être, sembler, paraître, avoir l’air… Ils identifient sa nature et travaillent les accords à travers plusieurs exercices liés au voyage et à l’univers du Petit Prince.

👉 Notions travaillées : attribut du sujet, verbe attributif, adjectif, nom, groupe nominal, accord.

📝 Évaluation de langue – L’attribut du sujet

Une évaluation sur 10 points vérifie l’identification, la nature et l’accord de l’attribut du sujet.

✉️ Sujet d’écriture – Une lettre à la rose

À la fin de son voyage, le Petit Prince écrit à sa rose. Il lui raconte ce qu’il a appris, explique pourquoi elle est unique et lui fait une promesse pour l’avenir.

Les élèves doivent réutiliser les grands enseignements et plusieurs symboles du récit. Une grille de réussite et un barème sur 20 points accompagnent le travail.

👉 Compétences travaillées : lettre, première personne, sentiments, symboles, réinvestissement de l’œuvre.

🎨 Projet – Une nouvelle planète pour le Petit Prince

Les élèves inventent une planète et un personnage représentant un défaut des « grandes personnes ». Ils imaginent ensuite un dialogue avec le Petit Prince et terminent leur scène par une leçon de vie.

Le projet comprend également le dessin de la planète et du personnage, puis une présentation orale devant la classe.

Projet évalué sur 20 points :

• écriture créative : 12 points ;

• création artistique : 4 points ;

• présentation orale : 4 points.

👉 Compétences travaillées : écriture d’invention, dialogue, créativité, arts plastiques, lecture expressive, oral.

📝 Évaluation finale – La rencontre

Support : Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, chapitre 2.

L’évaluation revient sur la première rencontre entre l’aviateur et le Petit Prince. Les élèves étudient la situation du narrateur, la célèbre demande du mouton, le caractère du Petit Prince et le rôle de l’imagination.

La dernière question leur demande d’expliquer pourquoi cette rencontre marque le début d’une véritable aventure.

Évaluation sur 20 points accompagnée de sa correction détaillée.

👉 Compétences évaluées : compréhension, justification, caractérisation, interprétation, imagination, notion d’aventure.